Atividade 2.5 / Lia

A importância da tecnologia na educação

A tendência educacional contemporânea tem se preocupado em afirmar a necessidade de levar o aluno vivenciar os conhecimentos aprendidos na aula de forma mais prática, para tanto há uma ênfase na recomendação de que o educador sempre procure utilizar de fatores lúdicos para romper com um modelo de aula tradicional. Para que ocorra esta iniciativa acreditamos que uma das ferramentas que pode auxiliar na aproximação dos conhecimentos escolares da realidade e do cotidiano dos alunos é a inserção de material tecnológico nas salas de aula. Devido a isso nós educadores precisamos nos atualizar para tender as necessidades atuais,visto que o mundo gira em torno da tecnologia,e a sala de aula não pode estar fechada para a tecnologia.

Atividade 3.2 projeto Lia

PROJETO DE LEITURA

A ARTE DE CONVIVER

Introdução:

A leitura tem o poder transformar vidas, influenciar atitudes e revolucionar a forma de expressão das pessoas.

Desde os tempos mais remotos o homem tem buscado meios de ler o mundo e expressar isso de modo a fazer- entendido pelos demais. Isso pode se ver na forma primitiva utilizada pelas antigas civilizações que através de desenhos e símbolos, comunicam os seus sucessores a forma como viviam. Nos dias atuais devido a correriam poucas pessoas tem refletido a cerca daquilo que veem e desenvolvido menos ainda o hábito da leitura reflexiva, tão proveitosa para o crescimento intelectual e compreensão do mundo que o cerca.

Justificativa:

            Ler por prazer

            Existe coisa mais divertida do que ler para criança?

            Magia, fantasia e imaginação são apenas alguns dos elementos presentes nesses momentos, muitas vezes inesquecíveis.

            Quem lê está em contato com quem escreveu, quando faz sentido e traz conceitos que se articulam com as informações que já se tem.

Obsevando a deficiência que nossos alunos vêm apresentando na área da leitura e escrita e considerando a importância de desenvolver este projeto afim de através de diferentes estratégias  poder colaborar com o problema de nosso meio.

Pretendemos com este projeto auxiliar na formação de indivíduos que leem reflexivamente, escrevem adequadamente e sentem-se seguros quanto a sua forma de expressão.

Objetivos:

            Estabelecer vínculos afetivos entre os alunos, professores e funcionários, fortalecendo a autoestima, ampliando as possibilidades de comunicação e interação social;

             Estabelecer e ampliar as relações sociais, respeitando a diversidade, adquirindo atitudes de cooperação e colaboração;

            Aprender a respeitar  a diversidade religiosa,cultural social e física;

            Adquirir e respeitar regras e combinados adaptando-se a rotina;

            Incentivar as crianças a lerem antes de saber fazê-lo de forma convencional;

            Desenvolver atividades de leitura compartilhada

            Relacionar  todo o estudo com o desenvolvimento do processo de alfabetização ;

            Incentivar a prática de leitura e o desejo de ler;

            Despertar o gosto e o prazer pelas leituras de variados gêneros textuais;

            Ampliar a diversidade de gêneros textuais conhecidos pelas crianças;

            Usar a criatividade na confecção dos materiais;

            Perceber a importância da leitura no cotidiano dentro e fora da escola.

            Interessar-se em ouvir histórias, manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões.

            Estimular o aluno a sentir prazer pela leitura;

            Estimular o aluno a buscar a leitura de livros mesmo depois do término das atividades do projeto;

            Utilizar materiais que motive o aluno, tais como livros ilustrados, livros conhecidos, revistas, gibis.

Desenvolvimento:

            Montagem de um caderno específico para o Projeto de Leitura;

            Tempo específico para o desenvolvimento do Projeto;

            Mostrar para o aluno as diversas formas de estruturas um texto: narrativo, descritivo e dissertativo;

            Apresentação de diferentes gêneros textuais;

            Criação de um ambiente alfabetizador, onde os alunos tenham oportunidade para aprender;

            Formas diferenciadas de direcionamento das atividades (alunos em grupo, duplas, individuais);

            Leitura de histórias;

            Confecção de cartazes, painéis sobre as histórias;

            Registros em forma de desenhos, colagens, dobraduras, produção de texto, dentre outras, quebra cabeça;

            Atividade surpresa, interagindo às outras disciplinas.

 Avaliação:

Será observada através da devolutiva dos alunos, com suas produções.

Atividade 3.2 /Projeto Carina

Nome: Carina Hampf de Oliveira

Escola Rural Municipal de Terra Nova

Número de alunos: 12- 1º Ano

Número de professores: 6

Título do Projeto: Cores, aromas, sabores, formas e movimentos.

Projeto interdisciplinar

Justificativa:

Vivemos em um mundo onde as cores, formas, aromas, sabores estão presentes em tudo o que nos cerca. Em meio a natureza e do ambiente que nos rodeia e do qual fazemos parte, podemos observar a maravilha das mais variadas formas, cores, sabores em tudo que enxergamos e sentimos.

Através desse Projeto pretendo mostrar aos alunos como é maravilhoso viver e fazer parte desse mundo cheio de encantos, integrando os conteúdos, utilizando para isso a ferramenta da tecnologia.

Objetivos

Presenciar e perceber o ambiente que nos cerca é repleto das mais variadas cores, formas, aromas, sabores, movimentos.

Observar, conhecer e admirar o fantástico mundo das cores, formas, aromas, sabores e movimentos.

Identificar as principais cores primárias e secundárias.

Reconhecer as principais formas geométricas.

Perceber que é através da visão que enxergamos as cores.

Degustar alimentos, identificando seu sabor.

Adquirir hábitos de observações, análises, críticas, trazendo o uso da tecnologia para a prática da sala de aula.

Descrever e comparar objetos percebendo semelhanças e diferenças , nas suas cores e formas.

Manusear e descobrir as formas geométricas através dos blocos lógicos e sucatas/embalagens

Demonstrar a utilização das cores( semáforo, lixo seletivo,etc.)

Realizar experiências com a mistura de cores.

Áreas do Conhecimento

Língua Portuguesa: oralidade, registro,gêneros textuais, cruzadinhas, cantigas

Matemática: Geometria, números e quantidades, classificação e seriação, conceitos

Artes: cores, desenhos, colagens, pinturas,. recortes, mosaicos, experiências, paineis, confecção do livro das cores.

Movimento:Brincadeiras dirigidas, esquema corporal

Ciências: meio ambiente, órgãos dos sentidos, alimentos, seres vivos, seres não vivos.

Natureza e Sociedade:ética, valores, violência sexual infantil,

Metodologia:

Explicações, conversas,pesquisas.

Músicas, poemas, receitas, parlendas, cantigas, histórias.

Adivinhas, labirintos, cruzadinha, caça-palavra

Textos informativos, listagens, receitas.

Abecedário de frutas e objetos.

Atividades psicomotoras.

Jogos e brincadeiras.

Confecção de paineis, livrinhos.

Experiências com cores.

Números e quantidades.

Alfabetização e letramento

Degustações

Aula passeio

Situações problema

Desenhos, pinturas, recortes, colagens

Tecnologias utilizadas:

Pesquisas na Internet

Vídeos informativos

Vídeos de histórias infantis

CD Room

Câmera digital

Divulgação

Blog

Paineis informativos e decorativos

Livro das cores

Atividades dos alunos

Brincadeiras dirigidas(Ex. corrida do ovo)

Dinâmicas

Experiências realizadas e colocadas em exposição

Resultados

Vivência com a tecnologia

Oportunizou a interdisciplinariedade na prática de sala de aula aliada a tecnologia da informação.

Aprendizagem significativa

Cooperação, respeito mútuo

Planejamento mais desafiador e atrativo

Criatividade e empenho no desenvolvimento das atividades

Avaliação

Será realizada diariamente no decorrer das atividades, avaliação com registro.

Duração

Aroximadamente 2   meses e meio

ATIVIDADE 2.5 Professora Carina Hampf de Oliveira


Vivemos em um mundo globalizado, onde precisamos estar conectados em tudo que nos cerca. Como professores precisamos estar preparados para desenvolver e trabalhar com aulas onde o mundo das tecnologias esteja presente em nossas vidas, devemos estar prontos e preparar nossos alunos a fazer parte desse mundo digital que já está presente em nosso cotidiano, seja por celular, redes sociais., televisão,rádio.

atividade 1.4 CARINA

Nome: Carina Hampf de Oliveira

Escola Rural Municipal de Terra Nova

Turma: 1º Ano- 12 alunos

Professores atuantes na escola: 6

Projeto Páscoa

Justificativa

Páscoa é momento e motivo de renovação pessoal, independentemente de religião. A escola precisa suprir essa necessidade que se faz nos alunos, estendendo à comunidade escolar.

É de grande importância também o imaginário e a fantasia dos alunos, visto que num piscar de olhos deixarão de ser crianças e se tornarão adultos, com lembranças felizes do tempo em que acreditavam em coelhinho de páscoa.

Objetivos

Conduzir os alunos no sentido de entenderem o real significado da Páscoa para os cristãos.

Despertar no aluno o interesse em conhecer os símbolos pascais e seus significados.

Embarcar no mundo imaginário das crianças: tema -coelho da páscoa.

Promover uma aula passeio para que os alunos possam conhecer, observar, pegar em coelhos de verdade.

Dramatizar e apresentar a música do coelhinho.

Explorar a Matemática e Alfabetização durante todo projeto.

Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.

Metodologia

Discussão oral, rodas de conversa

Histórias, interpretações, dramatizações, brincadeiras, dinâmicas.

Dobraduras, modelagem, pesquisas, recortes, colagens.

Confecção de máscaras, fantoches.

Brincadeiras dirigidas, labirintos.

Aula Passeio para ver os coelhos.

Produção de texto.

Atividades de alfabetização e letramento e atividades matemáticas.

Culminância

Aula passeio na casa da Dona Gudula, para ver os coelhos.

Duração

Aproximadamente 1 semana.

projeto e-proinfo 2014 LIA

Atividade: Atividade 1.4 módulo 1

Cursista:Lia Márcia Ferreira da Silva

Escola Rural Municipal de São Sebastião

Serie:alunos do 2º,3º,4º e 5º anos

Professores envolvidos:05

Áreas de conhecimento:Língua portuguesa e matemática.

Titulo do projeto: Superando as necessidades

Número de alunos:15

Conteúdos envolvidos:Alfabetização e alfabetização matemática.

Descrição/justificativa:

Após observações dos  desenvolvimentos  dos alunos, realizadas através de sondagens, análise de registros e desempenho alcançado, constatamos a necessidade de atendimento específico para um grupo significativo de alunos que apresentam dificuldades para aprender. A LDB defende o direito à educação para todos,  e que a missão da escola é atender todos os alunos em suas necessidades. Portanto temos a preocupação em atender qualitativamente os alunos em geral, especialmente os que apresentam dificuldades.

Para atender os alunos com mais eficácia faz-se necessário criar uma Sala de Apoio Pedagógico, onde os alunos sejam atendidos de acordo com o nível e ritmo de seu desenvolvimento.

Objetivos:

*Respeitar os diferentes tempos de apropriação.

*Proporcionar condições de aprendizagem significativa.

*Ter como aliado o uso de materiais lúdicos e materiais concretos, para facilitar o desenvolvimento.

* Estimular a autoestima e autoconfiança.

*Garantir o direito de acesso e permanência e sucesso na escola.

Fundamentação Teórica.

O projeto é de intervenção, e deve partir do princípio que os alunos participarão deste trabalho são crianças que apresentam “necessidades” e não ‘’dificuldades” de aprendizagem,pois os aspectos a serem trabalhados serão momentâneos ou até que sejam consolidados através do trabalho de intervenção,sistemáticos e organizados pelos professores.

Considera-se então que todas as crianças possuem capacidades de aprender se respeitados os diferentes tempos de apropriação.

Sendo assim, as necessidades de aprendizagem manifestadas pelas crianças devem ser diagnosticadas constantemente e atendidas quando surgirem, contudo os grupos não serão fixos, serão reconstituídos constantemente, levando em consideração as demandas e atividades diversificadas oferecidas.

Par a que aprendizagem provoque uma efetiva mudança de comportamento e amplie cada vez mais o potencial dos alunos, é necessário que percebamos a relação entre o que o aluno está aprendendo e sua vida. Quando a escola respeita a dignidade do aluno e trata-o com compreensão e ajuda construtiva, desenvolve na criança capacidades de procurar dentro de si mesmo a resposta para seus problemas, tornando-a mais responsável, e consequentemente, agente de seu próprio processo de aprendizagem. Sendo assim a motivação é um fator de grande importância para a aprendizagem. Pois o aluno que recebe esta motivação para aprender as coisas, e  vão ter mais significado para ele.

 Metodologia:

O projeto é de cunho, interventivo, buscando superar as necessidades de aprendizagem acerca das capacidades não consolidadas referente à aquisição do sistema de escrita e do processo de leitura e compreensão, bem como promovendo condições de acesso e permanência das crianças na escola com qualidade. Neste sentido o projeto é reduzir o fracasso escolar, através do trabalho com diferentes agrupamentos, centrados nas diferentes necessidades, com atividades diversificadas.

Aos alunos será preciso trabalhar com estratégias diferenciadas, estimulando as habilidades e observando suas potencialidades.

Propondo atividades que possibilitem o desenvolvimento das funções intelectuais e afetivas. Utilizando-se de materiais lúdicos, concretos, músicas e jogos, estimulando o processo cognitivo. Também serão trabalhadas atividades mais tradicionais, que possam contribuir no processo de alfabetização e letramento.

Cronograma:

Para atender os alunos em suas necessidades durante o ano letivo, serão feitos grupos, conforme seu nível e ritmo de aprendizagem. Cada grupo terá atendimento diário com duas horas de duração, durante o horário de funcionamento da escola.

A execução do projeto deverá partir do diagnóstico realizado nas diferentes turmas, com todas as crianças para o alcance das metas propostas.

O trabalho de vê ser desenvolvido a partir do conhecimento que a criança possui, buscando sempre a ampliação de repertório e conhecimento já adquirido. Quando a habilidade já estiver consolidada deverá ser trabalhada e retomada sistematicamente.

Avaliação:

Aluno:

A partir das atividades desenvolvidas, nos processos e resultados, na sala de apoio e também na sala regular.

Professor:

-Pesquisar, inovar e buscar novas estratégias de ensino.

-Organizar recursos e espaços necessários para a execução do projeto.

-Organizar e manter atualizados os registros e relatórios.

Coordenador:

-Acompanhar planejamento do professor, em como fazer as intervenções possíveis.

-Realizar mapeamento dos grupos/crianças do projeto (sondagem).

-Avaliar junto com professoras envolvidas no projeto, o desenvolvimento de cada aluno.

Referências:

-Problemas de aprendizagem, Elisabete da Assunção José e Maria Teresa Coelho. Editora Àtica 12ª edição, 2002.

-Pedagogia 3 ITDE ,Metodologia do ensino Fundamental.

-Parâmetros Curriculares nacionais.,Brasília MEC,1997.

-Avaliação da Aprendizagem escolar, Cipriano C.  Luckesi ,Editora Cortez,14ª edição,São Paulo,2002.

-O aluno de aprendizagem lenta, W. B.Featherstone, Editora Ao livro técnico, 2ª edição, 1968.

UM POUCO DE NÓS...

GESTÃO 2010-2012

A gestão das Escolas Municipais de Terra Nova e São Sebastião está assim composta:

Direção: Elizabeth Veronica Barth Brandes

Coordenação: Maria Teresa Quirrenbach

Secretária: Julia Elisabeth Huben Gradiz

Corpo docente: Terra Nova

Andréa Fittkau Maus

Barbara Huberth Barth

Carina Hampf de Oliveira

Francisca Barth Quast
Neide Aparecida da Silva

Funcionários:

Rosangela Magali Moreira

Vista aérea da Escola Municipal de Terra Nova

Corpo docente -  São Sebastião:

Dulce Maria Mendes

Lia Marcia Ferreira da Silva
Maria Teresa Zagrobelny Marinho

Teresinha WacherskiFuncionários:

Helena Maria Gerhards Canani

Marlene Mokfianski

 A escola Municipal de Terra Nova, está localizada à 15 Km da cidade de Castro - Paraná,   funciona no período matutino, tendo atualmente em torno de 85 alunos, de 1°Ano ao 5°Ano de Ensino Fundamental, atende as comunidades de Terra Nova, Marmeleiro, Sossego,  Fazenda Xaxim, Fazenda Curralinho, Fazenda Sulbras e Chácara Primavera (ABB).

A escola conta com as seguintes  parcerias: Associação de Moradores, PS-Tronco -Posto de Saude ( Agente de saude Ana Maria e dentista Dr. Silvana ), Clube Cultural e Recreativo 25 de Julho, Igreja Santa Terezinha do Menino Jesus, Museu Das Kolonisten Haus, APMF- Associação de Pais Mestres e Funcioários e comunidade.

A escola Municipal de São Sebastião, está localizada à 20Km  funciona no período vespetino, contando atualmente com 89 alunos de 1º Ano ao 5º Ano de Ensino Fundamental, atende as comunidades de São Sebastião, Maracanã, Vila Garibaldi, Butiá, Conceição, Campina das Pedras, Lago, Fazenda Nadal, Colonia Aurena, Fazenda Nelson Antônio, Santa Cruz (Igrejinha da Serra).

A escola conta com as seguintes parcerias: APM-Associação de Pais e Mestres, PS-Abapã - Posto de Saude, Igreja São Sebastião e comunidade.

A partir do ano de 2001 a equipe e professoras trabalham em ambas as escolas, o que oportunizou uma aproximação entre as comunidades.